暗杀教室 真人版

霓虹国从前年开始大量acg转制真人版。今年的进击的巨人和死亡笔记就不说了，感觉就是你们看盗墓笔记的心情。这一部中规中矩。没有大逃杀和告白那么残忍。重点来了，如果你问我中日韩三国的电影区别在哪里，我想想只能打个比方：韩国是什么面子什么里子，小日本向来擅长用黑暗的面子裹着光明的里子，至于天朝嘛，一个成语，金玉其外败絮其中。

恩...看完了...

随便说说感觉吧...

整部电影还原度最高的就是杀老师了...不管是用的特效还是道具，能看到这样效果的杀老师，此生无憾了...

电影开始，在办公室里，我还以为是校长对他儿子在说话，等转到正面，我知道我想多了，等知道他就是我大乌间老师，我的眼泪掉下来...

然后是全体齐射（为什么感觉这么说怪怪的），我就在找头上有两个芒果的家伙...没找到...那蓝色头发？没找到！绿色头发？没找到！我不会承认那个短发傻乎乎的家伙是渚的，绝不！

看过漫画和动画的请对比8分12秒第一次点名渚答到时。这在我的心灵上留下了创伤！

然后是碧池三三，完全不行啊！您是靠美色去暗杀的啊，怎么来用枪械呢！而且，成熟装完全不适合您这位啊！！！

三大第一配角，寺板，吉田，村松，这三位的你们为了整体剧情，辛苦了，结束后盒饭加鸡腿啊~

虽然这三位的还原度不高，但是感觉还是挺像的。当然也可能是因为戏份不多吧。

然后就是男主——业出厂，哦不，是出场。

走路还带风呢~~~不错，头发是暗红的，也算红色的一种吧，但是你脸上的那颗痣是怎么回事？！是灰尘吧！是泥点吧！！！完全不能接受啊！

你是小恶魔啊！完全不像啊！完全没有邪恶的感觉啊！和老师握手的恶作剧得逞后，完全没有兴奋度啊！

在悬崖边上，人家那是沉思，您演的那叫发呆好吗！坠崖就坠崖说好要给杀老师一枪的，你闭眼干嘛啊，好好的做好死前最后一件事啊！！！

律（自主思考固定式炮台）就算您的外壳是个机器，但是您那像三毛一样的前刘海是怎么回事！！！

营先不说动画漫画里是穿墙登场，电影里是穿透屋顶登场。你那黝黑的皮肤，貂绒的围脖，拉直的银发，你是什么鬼！！！

白先生到是一身雪白，满分，这还做不到我觉得制作组会被粉丝给撕了的吧！

神崎，原著中的女神级人物，一初中生的角度来说，还算不错。

茂野枫同学，你是一个演员啊，那种发呆什么的怎么可以表现出来呢，负分！而且头发还不是绿的...算了，这里面也就营的发色有点还原。（本来想说业的发色的，后来想想，还是算了...）

鹰冈三三，演技满分！！！演技满分！！！演技满分！！！重要的事情要说三遍，虽然剧情由于需要所以没有按原著走向，但是一个由于嫉妒怀恨的变态演绎的淋漓精致！除了比原著里稍微瘦了一点，其他真的很棒！这是我觉得整部片子里，除了杀老师外，最棒的角色！

剩下的...不说了...我去再看一遍动画压压惊...

1颗星给萌萌哒的杀老师，一颗星给超出全片高水准配音的二宫和也，其余都可以忽略。这是一部粗制滥造不用的心的片子。比起巨人的乱改编，这样圈钱之作更加气人。
廉价特效，场面寒酸可以忍，唯独不能忍的就是不用心。然而这片子里面除了唯一认真的就是给杀老师配音的二宫，其他实在看不出半点认真。
演员枪都不会拿，搏击动作也那么低能，打斗场面也假到无法直视。如果急着圈钱，没时间让所有演员的动作达标，那么至少主演的几个动作要能看吧？完全不能……
因为作品火，想圈钱拍真人电影，那么就麻烦拿出一点点诚意，用点心一点对待。起码装着认真也好过如此敷衍，这部电影实在看着难受。

          《暗杀教室》是日本松井优征创作的一部校园漫画，讲述的是椚丘学园最差班级三年E班全体同学在一个学年里要努力杀死自己班主任“杀老师”的故事。为什么要杀死杀老师？因为“杀老师”是章鱼型超级生物，它炸掉了月球的七成，并宣称第二年要炸掉地球。但是，为了与雪村老师的约定，自愿成为椚丘学园三年级E班班主任。于是，这班学生就具备了最容易接近杀老师并暗杀杀老师的最便利的条件。
         可是，怎么才能杀掉杀老师呢？杀老师之所以被称作杀老师，就是因为他是“杀不了的老师”（日语读音接近于“杀老师”），作为一种章鱼类超级生物，不仅移动速度惊人，而且具有非常厉害的触手。而普通人类的初三E班的学生，（还是最差班级），想要杀掉杀老师，看来必须要进行一番研究才行。于是，围绕“暗杀杀老师”的方案活动拉开了帷幕。
         一、方案第一阶段——吸引学生参与的兴趣，发展探究的欲望
         一个好的方案教学需要具备几个最基本的条件，首先，方案的主题是学生所感兴趣的，能够激发学生的探究欲望，并能引导学生持续进行探究；其次，教师在方案教学中起到非常关键的作用，不仅要引导学生的探究，而且在关键时候能够起到脚手架的作用，为学生的探究提供支持。而在暗杀杀老师这个方案里，这两个条件是完全具备的。
         第一，关于探究的主题。“暗杀杀老师”这个主题能不能吸引学生的研究欲望呢？能不能引发学生持续的探究行为呢？答案是肯定的。且不论暗杀杀老师成功是有财富奖励的。各国首脑将暗杀的重任交给椚丘中学3年E班，配送特制的武器BB弹给他们，希望学生们能在一年之内将杀老师杀掉，成功报酬是一百亿日元。在第二学期开始，国家决定成功暗杀的人，个人就得到一百亿日元报酬，其参加的团体可共得三百亿日元报酬。）学生则要为生存和财富奋战。而且，如果不能暗杀成功，第二年杀老师炸掉地球，所有的人都没有办法继续生存了。所以，不管于公于私，能够暗杀成功都是非常重要的课题，所以各同学要想尽办法杀死这名老师。
         第二，好的方案离不开老师的引导和支持。三年E班的同学要暗杀成功，单凭自己的努力恐怕很难完成。而作为班主任的杀老师，虽然力量超然，但是除了要毁灭地球，并没有其他实在性的欲望，并且它主动要求担任三年E班的班主任，其实是为了遵守和雪村老师的而一个约定，要好好教导这个所谓差班的学生。因此他能坦诚的接受学生的杀意并且毫无保留的尽老师的职责，老师和学生的相互理解已经到了通透的程度。或者可以说，“暗杀杀老师”与其说是各国政府交给学生们的任务，不如说是杀老师以自身为诱饵为学生量身定置了一个方案的主题，在这个主题下，探究的广度和深度都是不可估量的。这在后文会有所论述，为了杀老师，单单学好一门功课是远远不够的。要全面发展，要博采众长，要取长补短，还要集思广益，分工合作。杀老师十分清楚这些。所以，选择一个好主题，并且有一个能力超强的老师的支持引导，学生在方案活动中积极探究，有所收获是必然的了。
         二、方案第二阶段——探究杀害杀老师的方法
         围绕“杀老师”这个主题，三年E班的同学展开了深入的探究。杀老师毕竟不是一般生物，而是具有灵活触手和20马赫速度的超级生物，虽然政府研究出了能够伤害杀老师的专门武器（BB弹，或者叫做“对老师物质”），但是要真正杀掉杀老师，还是要下一番功夫的。看看在这个过程中，三年E班的同学都进行了哪些探索，学会了什么呢？
         首先，了解被探究事物（杀老师）的特点。
         潮田渚同学是班里比较具有暗杀潜能的同学之一。他的能力主要表现在两个方面，第一，善于观察和记录；第二，善于研究对手的心理。先说第一点，潮田渚有一个小本子，专门记录杀老师的优点和弱点。比如，杀老师身体本身具有强吸水性，在潮湿天气中也会吸潮胀大，被形容为“如同生米一般”。一旦杀老师掉入水中，其全身会立刻吸水胀大，身体行动速度直线下降。比如，杀老师的身体移动速度与触手数量成正比，每破坏一只触手，其移动速度将降低20%。比如，杀老师每个月会脱一层皮，脱下的皮可以缓冲炸弹的威力，是每月可以用一次的杀手锏……正因潮田渚不断地记录和总结杀老师的各种弱点，为最后设计杀老师的方案提供了非常重要的资料。
         其次，不断改进暗杀策略和方法。
         潮田渚第一次尝试杀老师的时候，是利用杀老师上课提问的时候，趁老师不被用国家提供的专门针对老师的弹药对杀老师进行攻击，结果导致杀老师退了一层皮来保护自己。赤羽业来到三年E班的时候，给老师一个小小示威，用的也是政府提供的专门杀老师的特殊物质制成的刀具。可见，这种“对老师物质”的确对老师是有杀伤力的。但是，学生们不能乱用，因为杀老师说，虽然我不能伤害你们，但是你们的家人我就不敢保证了，如果随便对老师使用这种武器，小心你们的家人随时会从地球上消失。也就是说，虽然这种武器有效，但是杀老师也有防御的手段。需要进一步探究其它杀老师的方法和措施。
         奥田爱美是不善言辞的理科天才少女。个性单纯，喜欢调和药物，她所制作的各类药物为E班同学的暗杀活动提供了大量支援。为了杀害老师，奥田爱美孜孜不倦的研究能够对老师有杀伤力的毒药。一次，爱美同学研制了新的毒药，请老师喝下去以检验毒药的效果，杀老师毫不犹豫喝下了，果然毒性很强，但还不至于杀死老师。杀老师鼓励爱美要进一步研究，同时还不能偏科，要全面发展，才能使自己的暗杀技能不断提升。
         再次，为了杀害老师，还得需要合作。
         单枪匹马的作战成效甚微。小律是一台人工智能的机器，全名自律思考固定炮台，搭载了具备强大学习能力的人工智能。小律不可以移动，主要攻击手段为对攻击范围内的目标发射毫无人性的无间隙弹雨。小律作为转学生刚到班级的时候，作战方式就是随时对杀老师进行全方位的炮弹攻击，当然，要打中杀老师的概率是非常小的，而且小律不能移动，每次攻击之后都需要其它同学来收拾现场，班里同学十分不满。这时候，杀老师对小律进行了个别教育，希望她能够了解班级同学的特点，和大家通力合作，才能赢得同学的喜欢，进而完成暗杀计划。然后，小律就把自己变成一个手机APP，为全班同学的暗杀活动提供资讯，由一个大家都不喜欢的机器人变成一个受欢迎的同学。
         最后的暗杀方案，也是需要全班同学发挥各自所长，保证暗杀老师的行动能够顺利进行下去。
         第四，整个活动离不开专家指导。
         老师需要对方案活动的实施负责。任何一个好的方案活动，都不应该被学生牵着鼻子走。因此，从方案主题的确定，到方案活动的实施，老师都应该尽到自己的责任，起到引导并指导的作用。在暗杀老师的方案中，有两个老师，除了政府部门派来的乌间老师，还有杀老师本人。乌间老师无需赘言，一定是不遗余力帮助学生暗杀老师。而杀老师本人，也是在暗杀活动中非常重要的指导老师，或者说，杀老师是整个方案活动中更重要的一个当事者和指导者。一方面，他把自己的优点和缺点都不加掩饰的暴露给学生，让学生能够充分了解自己，另一方面，在学生积极进行暗杀的过程中，杀老师也是相当配合，给学生尝试杀害自己的机会，并提出改进意见。比如，让学生在暗杀活动中要时刻准备好“第二把刀”，学业和暗杀一样重要。
          三、方案第三阶段——最终杀老师，使方案达到高潮
          杀老师答应全班同学，如果能在期中考试中取得好成绩，就解除自己的防御模式，也就是说，让自己处于一个最容易被杀的状态，让学生可以尽情的想办法杀掉老师。从这个角度来说，杀老师不愧是一个好老师，他是在用自己的生命来激励学生好好学习啊。学生们也不负众望，全班同学齐心协力，运用自己的特长以及在之前方案探究中获得的各种知识和方法，精心设计了杀老师的方案。从暗杀时间的选择（会下雨的天气），到暗杀方式的确定（用水，BB弹），每个同学在暗杀过程中的分工及合作，可以说是整个方案活动一个最直接的展示——在长时间的方案探索中，学生学到了什么，有什么进步，等等。虽然展示活动遭到反面人物的破坏和干扰，却更加突出了学生通过这段时间跟杀老师一起学习和探索中所习得的各种能力。包括知识的增加、能力的提高还是情感的丰富等等。可以说，通过这次暗杀老师的方案活动，每个人都得到了成长。
         其实这部漫画还有很多教育方面的启迪，比如说杀老师测因材施教，比如说教育公平的深层次探讨，比如说如何成为一个好老师等等。也许有些过度解读，但是不同的人看出不同的意味，也是故事本身丰富性的一个表现吧。

剧情：
虽然砍掉了大部分日常只突飞猛进地保留了关键设定和主要情节但直到“年级第一砍触手”都基本遵从漫画。不过作为漫画党忍不住担心这进展对于直接来看的来说会不会略突兀（后来证明又是我多虑了…
原创剧情也没很OOC，槽点最满的也不过是手拔触手（然而漫画里关于那谁的情节又说明了手拔触手并不是不可能。原作者和电影编剧&导演的沟通也算是业界典范了……
结尾某幕竟然和最新单行本的情节连上了……（继续业界典范
人设：
或许是太喜欢鸭去京都，或许是发型最重要，阿叔化的乌间竟微妙不违和…（然而怎么也不无法用椎名脸想象之后漫画里乌间和比琪老师的某情节…………
渚是百分百男孩子真的太好了！（动画女声一生黑）没有EX展开真是太好！！
深井冰教官的选角不错。
期待校长人选…
制作：
画面明亮，五毛特效感…总的来说感觉还是用心有爱的。
其它：
入场时被放眼望去的满场妹子惊呆心想难道是不混坛子太久以致一直以为暗杀教室只是一般人气的少年漫而已时则不然直至最后二狗名字出来时全场突然的一阵高潮……我就说区区章鱼哪能吸引辣么多妹子！